ACTIVITAT DE FORMACIÓ PER A PROFESSIONALS DE L'EDUCACIÓ I DE LA SANITAT

Avui he assistit a la gestió de l'activitat de formació per a professionals de l'educació i de la sanitat sobre els "nous abordatges per a l'aprenentatge escolar" on el què es pretén és vincular el món educatiu i l'optometria  amb l'objectiu de prevenir i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que poden assolir els coneixements que li són propis a cada infant en funció de l'edat escolar.

OBJECTIUS DE L'ACTIVITAT

- Conèixer quines són les habilitats visuals que intervenen en l'aprenentatge de la lectura, l'escriptura i les matemàtiques.

- Conèixer quina relació existeix entre la visió, la psicomotricitat i el llenguatge.

- Presentar quins són els indicadors per saber si la dificultat d'aprenentatge és una falta de maduresa en el desenvolupament o un trastorn.

- Capacitar el professorat en la detecció de problemes visuals relacionats amb l'aprenentatge.

- Aportar les estratègies pedagògiques que cal introduir en l'aula per a millorar l'aprenentatge de la lectura, l'escriptura i el càlcul.

DESCRIPCIÓ DEL CONTEXT

La proposta del psicopedagog conjuntament amb els diferents professionals que intervenen de la ACOTVés ajudar a els diferents professionals que intervenen a l'aula, a saber si el nen o nena té suficient maduresa i està preparat per iniciar l'aprenentatge de la lectura, l'escriptura i el càlcul, i quines capacitats visuals hauria de tenir per mantenir una escolaritat sense problemes.

Estadísticament, entre el 15% i el 20% dels nens presenten dificultats en l'aprenentatge escolar, i d'aquest percentatge s'exclou els relacionats amb les limitacions de la intel·ligència, l'alteració emocional o la falta de motivació.

Més del 80% de la informació que reben els nens és per mitjà de la visicó i, per tant, el seu funcionament visual influeix directament en el seu rendiment

La finalitat d'aquesta activitat que es proposa és aportar coneixements per optimitzar recursos al professorat que li permetin comprendre millor algunes de les causes dels baixos resultats escolars.

El fracàs escolar segons la OCDE, és un producte de la interacció de tres aspectes relatius a:

Context social de cada alumne i família, la metodologia i els recursos escolars  i el desenvolupament de les capacitats intel·lectuals i afectives de l'alumnat.

AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE

S'han plantejat exercicis o activitats d'aprenentatge adaptats a les característiques d'aquesta trobada pedagògica per tal que s'assoleixin les competències que es treballen. Aquestes activitats es basen en l'aplicació dels coneixements abordats durant el mòdul i han sigut per una part exercicis d'autoavaluació, resolució de casos pràctics i, per una altra part, un breu qüestionari de satisfacció del participant.

Trobo, com adjunto a les meves reflexions, que per arrodonir aquesta activitat de formació en el meu àmbit han faltat una sèrie de punts que tot seguit comentaré.

REFLEXIONS

Aquesta proposta pretèn apropar als professionals a la dificultat d'aprenentatge per evitar el fracàs escolar.

Una de les pautes que trobo que ha faltat, en l'àmbit que m'interessa que és el és donar molt èmfasi a l'observació com a mètode fonamental per a recollir informació en un procés de diagnòstic, com és el cas de la futura avaluació del nen/a portada a terme en una situació molt estructurada com és l'aula, per exemple.

Per tant, crec que faltaria parlar de l'observació entesa com a percepció i interpretació de la realitat, com també el registre amb el qual s'organitzaria tota aquesta observació, es quantifica i queda constància d'allò que s'ha observat.

Ens parla molt de les característiques de l'alumnat amb dificultats, però faltaria la part de com les detectem (tipus d'observacions, registre dins l'aula, tests o proves a realitzar als alumnes amb aquests símptomes de dificultats, ....) i després de detectar la dificultat amb aquestes eines, quin tipus de passos seguir quan detectem aquesta dificultat:

1) Valoració inicial de les dificultats visuals segons pautes d'observació donades.

2) Fer una demanda a la família per a un informe oftalmològic, per exemple.

3) Avaluar les necessitats escolars (psicopedagògiques) necessitarem per poder actuar amb l'alumne: aquí hi podrien entrar els recursos que ens recomanen.

4) Decidir quin tipus d'intervenció ha de rebre l'alumne, conjuntament amb els recursos explicats.

5) Sol·licitar els ajuts / suports necessaris, segons el grau de deficiència.

6) Donar resposta a la família del què s'està fent.

7) Seguiment de l'alumne, família i de l'escola per evitar el fracàs escolar.

Finalment, el que m'ha quedat ben clar és que moltes vegades els diferents professionals que intervenem en l'àmbit educatiu o sanitari, se'ns escapa alguna cosa i podem deixar en banda a alumnes que igual presenten una dificultat i no tenen els recursos ni suports necessaris per superar-la i poc a poc, van caient en un fracàs escolar, que no agafat a temps podrà ser irrevocable, la culpa no és dels nens, és de poder estar atents entre tots a l'hora de detectar les seves necessitats i poder actuar amb conseqüència per a què aquest nen pugui assolir el seu nivell d'aprenentatge.